Leitbild

PÄDAGOGISCHE KURZKONZEPTION

 

In Rücksprache und Kooperation mit den Eltern soll die persönliche Entwicklung jedes einzelnen Kindes in einem Umfeld, in dem es sich wohlfühlen kann und in dem es Sicherheit und Orientierung erhält, unterstützt und gefördert werden.

Schon die Kleinsten können selbstbestimmt handeln, sich mit ihrer Umwelt auseinandersetzen, und dabei sind Lernen und Körpererfahrung unmittelbar miteinander verknüpft. Sie brauchen verlässliche Bezugspersonen und andere Kinder um sich zu entwickeln und soziale Erfahrungen zu machen und einen entwicklungsbezogenen Wechsel von Aktivitäten und Ruhe.

Kleine Kinder erfahren die Welt vor allen Dingen über ihre Sinne, so brauchen sie Spiel- und Erlebnisräume, die es ihnen ermöglichen in diesen Bereichen zu agieren. Zur Entwicklung von emotionaler Intelligenz und sozialer Kompetenz brauchen sie sowohl liebevolle Zuwendung und Körperkontakt, als auch die Möglichkeit mit Erwachsenen und Kindern in einen Austausch und eine Beziehung zu treten.

 

Helfen Selbstständigkeit zu entwickeln

 

Die Kinder sollen in ihren Fähigkeiten bestärkt und dort unterstützt werden, wo sie noch Hilfe benötigen („Hilf mir, es selbst zu tun“), dadurch soll ihr frühes Bedürfnis, möglichst eigenständig zu handeln, gefördert werden. Erfolgserlebnisse (z.B. beim selbstständigen An- und Ausziehen, beim Essen oder Toilettengang) und die ihnen eingeräumte Möglichkeit Entscheidungen selbst zu treffen (z.B. was und mit wem sie spielen möchten) helfen ihr Selbstbewusstsein zu stärken.

 

Sozialkompetenz entwickeln und festigen

 

Die Kinder erhalten durch die verschiedenen Altersstufen die Möglichkeit voneinander zu lernen. Sie sollen lernen, sich in einer Gruppe zu integrieren und im täglichen Miteinander zu behaupten. Dazu zählt der Aufbau gegenseitigen Respekts und Verständnisses, Geduld und Rücksichtnahme.

 

Förderung von Sinneswahrnehmung, Orientierungsvermögen und Motorik

 

Zur Förderung ihrer Sinneswahrnehmung sollen die Kinder vielfältige Anregungen aufgezeigt bekommen, die ihnen Spaß machen. Sie sollen die Möglichkeit erhalten, ihre Umwelt spielerisch zu erkunden. So oft wie möglich sollen die Kinder daher nach Draußen gehen und Dinge in ihrer natürlichen Umgebung erleben können. Mit selbst gesammelten Naturmaterialien können sie auch in den Räumlichkeiten basteln, wodurch ihre motorischen Fähigkeiten geschult werden.

Natürlich steht auch übliches Spielzeug zum Spielen zu Verfügung.

Ausflüge, aber auch Bewegungsangebote (Turnen, Tanzen, Klettern, etc.) und Entspannungsangebote (Mittagsruhe, Schlaf, Gelegenheit sich einkuscheln zu können) bilden einen Bestandteil des Konzepts.

 

Förderung der sprachlichen und kognitiven Entwicklung

 

Die sprachlichen Fähigkeiten der Kinder sollen immer unter Berücksichtigung ihrer Interessen und des individuellen Entwicklungsstandes, z.B. durch Kreis-Bewegungs- und Fingerspiele gefördert werden. Es wird gesungen und gemeinsam musiziert. Erzählungen, Gespräche, Rollenspiele und Bilderbuchanschauungen vermitteln den Kindern spielerisch das Wissen.

 

Förderung von Phantasie und Kreativität

 

Damit die Kinder ihre schöpferische Phantasie und Kreativität weiterentwickeln können wird ihnen Raum gegeben, um sich in allen Bereichen mit verschiedenen Materielaien wie z.B. Farben, Papier, Kreide selbst zu erproben und zu experimentieren. Ihre Ideen und Phantasien werden ernst genommen und so weit wie möglich in dem Tagesablauf aufgegriffen.

 

Freies Spiel

 

Ein wichtiger Bestandteil des Tagesablaufes ist das Freie Spielen.

In dieser Zeit können die Kinder:

•     ihren Spielort selbst wählen und den Spielverlauf gestalten

•     entscheiden, was sie tun möchten (z.B. spielen, zuschauen, ausruhen, bauen) und mit wem

•     sich mit oder ohne vorgegebenen Materialen beschäftigen

•     die Beschäftigungsdauer und Intensität selbst bestimmen und wechseln nach eigenem Ermessen und Kräften

 

Dabei stehen die unterschiedlichen Bedürfnisse des Kindes im Vordergrund:

•    alleine sein wollen bzw. Nähe und Zuwendung einfordern

•     lange ausharren oder schnell wechseln

•     aktiv sein bzw. „Nichts tun“

•     mit Kindern spielen oder sich alleine beschäftigen

•     sich alleine etwas suchen oder am Angebot der Erzieherin teilnehmen

 

Das Freie Spielen hat große Bedeutung und bekommt deshalb viel Raum, weil hier

•     soziale Beziehungen geknüpft werden

•     Lernerfahrungen durch Wiederholungen vertieft werden

•     positive und negative Erfahrungen verarbeitet werden

•     die Kinder kreativ / schöpferisch tätig sind

•     eigene Impulse der Motor sind

•     Weisungen und Vorschriften eine untergeordnete Rolle spielen

•     Spaß am Tun entwickelt wird

•     die eigene Wissbegier gestillt und die Welt entdeckt wird